Μύθοι και αλήθειες για τις Μαθησιακές Δυσκολίες
Με την υποψία ακόμη, ή τη διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών του παιδιού, ξεκινάει για τους γονείς ένας καταιγισμός σκέψεων και ανησυχιών για το τι είναι πραγματικά οι μαθησιακές δυσκολίες. Η ανησυχία των γονέων δεν είναι παράλογη, καθώς δεν είναι λίγες οι φορές που οι μαθησιακές δυσκολίες παρερμηνεύονται και συγχέονται με άλλες καταστάσεις, η ανακρίβεια των οποίων, μπορεί να αγχώσει και να απογοητεύσει τους γονείς.
Υπάρχουν ορισμένοι μύθοι που επικρατούν για τις μαθησιακές δυσκολίες. Ας αναφερθούμε σε κάποιους απ΄ αυτούς αλλά και στην αλήθεια που κρύβεται πίσω από τον καθένα:
Οι μαθησιακές δυσκολίες εμφανίζονται σε όλους με τον ίδιο τρόπο:
Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι «ομπρέλα» δυσκολιών. Όσα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες υπάρχουν, άλλοι τόσοι είναι και οι πιθανοί συνδυασμοί των δυσκολιών τους. Επειδή διαφέρουν από άτομο σε άτομο, είναι αναγκαίο να εξατομικεύεται η διδασκαλία τους, με σεβασμό στις ιδιαίτερες ατομικές ανάγκες του καθενός.
Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι αποτέλεσμα ανεπαρκούς διδασκαλίας:
Πρόκειται για ένα εκ γενετής πρόβλημα και δεν προκύπτει εξαιτίας της ακατάλληλης διδασκαλίας. Ωστόσο, η διδασκαλία παίζει σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη του ατόμου, καθώς με την κατάλληλη προσαρμογή της, ο μαθητής με μαθησιακές δυσκολίες είναι δυνατό να διευκολυνθεί σημαντικά και να αξιοποιήσει όλες του τις δυνατότητες.
Οι μαθησιακές δυσκολίες δεν αποτελούν ειδική εκπαιδευτική ανάγκη:
Οι Μαθησιακές Δυσκολίες είναι πραγματικές και δεν είναι επινόηση της επιστημονικής κοινότητας. Η βιολογική τους βάση, έχει αποδειχθεί μέσα από τη γενετική συσχέτιση της οικογένειας και των μαθησιακών δυσκολιών, όπως επίσης και μέσα από την ανάδειξη διαφορών στην εγκεφαλική λειτουργία των ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες.
Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες δεν μπορούν να μάθουν:
Η αλήθεια είναι ότι το νοητικό τους επίπεδο τούς επιτρέπει να μάθουν, με τη μόνη διαφορά, ότι μαθαίνουν με διαφορετικό τρόπο. Επομένως, η αξιοποίηση των δυνατών τους σημείων και του μαθησιακού τους προφίλ, η χρήση εναλλακτικού εξατομικευμένου τρόπου διδασκαλίας, υλικών και μεθόδων, μπορούν να οδηγήσουν τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες σε επιτυχημένη μάθηση.
Οι μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν πρόβλημα μόνο στο σχολείο:
Οι μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν μία ή περισσότερες λειτουργίες της μάθησης, όπου κι αν αυτές εμφανίζονται. Συνεπώς, ενώ οι δυσκολίες γίνονται περισσότερο αντιληπτές στο σχολείο, η αλήθεια είναι ότι επηρεάζουν όλες τις περιοχές της ζωής, όπως τη δουλειά, την οικογένεια, τις σχέσεις κλπ.
Οι μαθησιακές δυσκολίες ξεπερνιούνται με τον καιρό:
Πρόκειται για ένα δια βίου πρόβλημα. Αυτό, βέβαια, δε σημαίνει ότι δεν μπορεί το άτομο να πετύχει. Απλώς πρέπει να βρει τρόπους να αντισταθμίσει τις δυσκολίες του και να αναδείξει τις δυνατότητές του.
Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες είναι απλά τεμπέληδες:
Συνήθως τα παιδιά αυτά δίνουν την εικόνα ενός μαθητή που δεν ενδιαφέρεται για το σχολείο, που ξεχνάει να φέρει τις εργασίες, έρχεται καθυστερημένος σε συναντήσεις ή είναι ανυπάκουος, κάνοντας πράγματα που μόλις του ζητήθηκε να μην τα κάνει.
Οι παραπάνω συμπεριφορές δεν πρέπει να παρερμηνεύονται ως τεμπελιά, διότι η αιτία για την εμφάνισή τους βρίσκεται αλλού: καθώς χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσουν δραστηριότητες που τους ανατίθενται, είναι πιθανό να μην προλάβουν να τις ολοκληρώσουν στην ώρα τους. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε, ότι κάθε μία από τις παραπάνω συμπεριφορές σχετίζεται με τον τρόπο που ο εγκέφαλός τους επεξεργάζεται τις πληροφορίες. Αποτελούν δηλαδή μέρος των δυσκολιών τους. Επίσης, είναι γεγονός ότι τα παιδιά αυτά, από πολύ νωρίς έχουν βιώσει πολλές αποτυχίες. Στην προσπάθειά τους, επομένως, να αποφύγουν μία νέα αποτυχία, δεν εμπλέκονται εύκολα σε ακαδημαϊκά έργα.
Οι μαθησιακές δυσκολίες συνοδεύονται από χαμηλό δείκτη νοημοσύνης:
Τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες, ενώ έχουν το νοητικό δυναμικό να επιτύχουν, ο διαφορετικός τρόπος ωστόσο, με τον οποίο ο εγκέφαλός τους είναι προγραμματισμένος να δέχεται, να επεξεργάζεται, να αποθηκεύει και να ανακαλεί τις κατάλληλες πληροφορίες, τους εμποδίζει στην εκτέλεση δραστηριοτήτων που είναι απαραίτητες για την επιτυχία, τόσο στο σχολείο, όσο και στη ζωή γενικότερα. Ενώ δηλαδή, μπορεί να έχουν μέσο, ή πάνω από το μέσο δείκτη νοημοσύνης, εμφανίζουν σημαντική απόκλιση ανάμεσα στις πραγματικές τους ικανότητες και την επίδοσή τους. Πρέπει ,επομένως, να κατανοήσουμε, ότι τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες μαθαίνουν απλώς με διαφορετικό τρόπο.